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Le développement durable à l’école

11421 lectures / 7 commentaires10 février 2009, 19 h 51

Peut-être vous êtes-vous déjà demandé si le développement durable a franchi les portes de l’école. En réalité, il n’existe pas de cours dédié prévu dans les programmes scolaires. L’éducation à l’environnement se passe de théorie, les établissements se mettent directement à la pratique : explication…

Des élèves acteurs de leur enseignement

En 1992, lors du Sommet de la Terre à Rio, 173 chefs d’Etat avaient adopté l’Agenda 21, programme d’actions en faveur du développement durable pour le XXIe siècle. Il formule des recommandations dans divers domaines : santé, pollution de l’air, logement, pauvreté…. Il ne s’agit donc pas d’une loi à proprement parler, mais d’un engagement.
De ce programme est né en France en 2005 l’Agenda 21 scolaire : les établissements et tous leurs acteurs (en particulier les jeunes) mettent en œuvre un agenda, destiné à apporter des réponses concrètes aux enjeux locaux et planétaires du développement durable. Il n'existe pas de norme ou de modèle applicable par tous les établissements. Chacun d'entre eux exprime son projet selon ses priorités et ses besoins.
A défaut d’imposer une matière dans les programmes scolaires, c’est l’action qui est mise en avant afin d’éduquer nos charmantes têtes blondes au développement durable, à travers des organismes chargés de promouvoir des projets environnementaux concrets, dont L’Ecole agit ! et Eco-école, qui agissent au niveau national. D’autres programmes d’incitation aux projets environnementaux dans les écoles existent, et les projets se multiplient, en particulier au niveau local.
Concrètement, ce sont donc aux établissements scolaires d’effectuer les démarches de lancement de projets, même si le rôle des organismes proposant des concours ou autres moyens de participation est aussi d’assurer une bonne communication et un démarchage efficace.

Des programmes divers et variés

Cet apparent manque de coordination entre tous les établissements scolaires français, du fait de leur libre-choix, peut sembler improductif, et on imagine facilement que le travail des uns empiète sur celui des autres…
« Pas du tout », affirme Claire Bano, l’une des deux chargées de missions au sein de Eco-école, dont l’équipe est complétée d’un responsable. « Bien sûr, nous sommes nombreux à inciter les établissements aux actions en faveur du développement durable. Mais nos méthodes et leurs portées sont bien distinctes. »
Le programme Eco-école est un label décerné aux établissements scolaires qui se mobilisent pour l’environnement, créé il y a quatre ans. Il fait partie des quatre programmes de l’office français de la Fondation pour l’éducation à l’environnement (FEE, ONG internationale). Autre programme de cette ONG destiné aux élèves et étudiants : Jeunes reporters pour l’environnement, dont les participants (âgés de 11 à 20 ans) mènent des enquêtes journalistiques sur des problématiques environnementales locales et communiquent leurs conclusions au plus grand public par le biais d’articles et de reportages photos. Le programme Eco-école a quant a lui recueilli 700 participations en 2008 (400 écoles, 200 lycées et une centaine de collèges), qui ont abouti à 210 labellisations.
Tous ces organismes ont pour objectif commun d’inciter aux actions concrètes et éducatives sur des thématiques environnementales. Tous recueillent (souvent par le biais de leurs sites web) un maximum de projets. Pourtant, chacun a sa particularité, tant en termes de « récompense » : (obtention d’un label, remise de prix…) qu’en termes de modalités de participation : durée des projets, thèmes abordés, nombre de participants…
Finalement, ce large choix dans les types de programmes auxquels participer donne une certaine liberté aux établissements. « Et puis, quel que soit l’organisme, l’important reste que les élèves mènent des actions », résume Claire Bano.

Et le rôle de l’Education Nationale dans tout ça ?

Très clairement, la décentralisation est de mise dans les programmes d’éducation à l’environnement, privilégiant les rapports des établissements avec les communes alentours. C’est le cas par exemple de Eco-école, qui dispose d’une trentaine de relais locaux dans les départements français et les Dom-Tom : « Les services développement durable des municipalités deviennent les interlocuteurs des écoles », explique Claire Bano. Toutefois, Eco-école est placé sous le haut patronage du ministère de l’Education nationale, dont il reçoit une subvention, et compte parmi ses partenaires le ministère de l’Ecologie.

Quant à l’opération L’Ecole agit !, elle a été mise en place conjointement par Xavier Darcos, ministre de l’Education nationale, Jean-Louis Borloo, ministre de l’Environnement et l’explorateur français Nicolas Vanier (cf. interview). Mais là encore, les établissements scolaires prennent directement contact avec les élus locaux, qui deviennent partenaires de leurs actions en les soutenant, financièrement ou par la mise à disposition de divers moyens. Il est à noter que la réalisation de tous les projets entrepris par les établissements n’est pas décomptée du temps de travail scolaire des élèves.
Et puis finalement, il paraît assez logique que le développement durable ne fasse pas l’objet d’une matière enseignée à part entière. Professeurs et responsables d’organismes de projets environnementaux s’accordent sur le caractère transversal de la problématique environnementale. « Le développement durable se retrouve dans toutes les disciplines. Par exemple, des élèves peuvent étudier la pollution de l’eau en biologie », argue Claire Bano. La problématique environnementale s’introduit donc dans les écoles par toutes les portes, et concernera bientôt, on l’espère, l’ensemble du milieu scolaire.

Quelques exemples de projets écoles

- Ecole d’Azay-le-Ferron (Indre) : projet Eco-école visant à adopter une alimentation équilibrée et responsable. La concertation avec la municipalité, le personnel de restauration, les parents d’élèves et le CPIE (Centre permanent d’initiatives pour l’environnement) a débouché sur neuf actions. Les menus des deux semaines à venir sont donnés aux parents des enfants afin de leur permettre de varier les repas du soir. L’école a revu toutes ses listes de fournisseurs afin de privilégier les locaux. Des soirées informatives ont également été mises en place afin d’initier les habitants de la commune au développement durable. Trois fois par an, les élèves récoltent leurs légumes et les apportent à la cantinière.

- Lycée professionnel Frédéric Mistral de Nîmes : projet Eco-école en partenariat avec le Conseil municipal et le Conseil régional. Mise en place d’une déchetterie au sein même du bâtiment, campagnes d’informations et signalétique des points de collecte entièrement conçue par les élèves (panneaux et autocollants).

- Collège de Riantec (Académie de Rennes) : préparation d’un projet L’Ecole agit ! consacré aux techniques de préservation de la ressource aquatique, selon deux approches distinctes et complémentaires : le programme « No kill » (réflexion des élèves sur une pratique de pêche qui consiste à relâcher systématiquement les poissons pris, afin qu’ils restent dans leur milieu naturel) et le programme « Les énergies de la mer » (réflexion des élèves sur les aspects environnementaux sociaux et économiques de la préservation de la ressource halieutique).

Auteur

Laure Tréhorel / notre-planete.info ; date originale : 09 février 2009, 11 h 54 - Tous droits réservés

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